新聞眼教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，高等教育是龍頭。剛剛過去的一年，中國(guó)高等教育立足自主自強(qiáng)，以學(xué)科專業(yè)優(yōu)化筑牢發(fā)展根基，以人工智能激活創(chuàng)新動(dòng)能，以提質(zhì)擴(kuò)容夯實(shí)育人質(zhì)量，以綜合改革破解發(fā)展難題，在文化傳承、文科轉(zhuǎn)型、職教創(chuàng)新與民辦高校發(fā)展等領(lǐng)域多點(diǎn)突破，正全面構(gòu)建彰顯中國(guó)特色、具備世界競(jìng)爭(zhēng)力的卓越高等教育體系，為打造全球教育高地、支撐民族復(fù)興注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
歲末年初，廣西云-廣西日?qǐng)?bào)攜手廣西師范大學(xué)賀祖斌教授團(tuán)隊(duì)回顧過去一年中國(guó)高等教育領(lǐng)域的重要事件，從中提煉“2025中國(guó)高等教育十大關(guān)鍵詞”，同時(shí)特邀廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)別敦榮教授，與賀祖斌教授一起對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行深度分析和點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)人：

廣西師范大學(xué)黨委書記 賀祖斌

廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng) 別敦榮

一、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要

● 事件回顧：《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出全面構(gòu)建自強(qiáng)卓越的高等教育體系，分類推進(jìn)高校改革發(fā)展、優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制等內(nèi)容，發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的龍頭作用。

● 高等教育要強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)

賀祖斌：作為發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)，高等教育發(fā)展水平直接關(guān)乎國(guó)家綜合實(shí)力與發(fā)展?jié)摿�。在培養(yǎng)戰(zhàn)略人才過程中，部分高校仍存在培育力度不足的問題，尤其在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，理論與實(shí)踐融合不夠緊密。作為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，高等教育必須心懷“國(guó)之大者”，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配機(jī)制。以服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化為導(dǎo)向，靶向培育國(guó)家重大戰(zhàn)略急需人才，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖人才培養(yǎng)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

● 以高等教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)

別敦榮：高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。圍繞教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)初步形成高質(zhì)量教育體系的階段性目標(biāo)，高等教育不僅要加快實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量發(fā)展，更要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高等教育高質(zhì)量發(fā)展的主要路徑包括：主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略全局，助推強(qiáng)國(guó)建設(shè)；建立健全高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系，引導(dǎo)高校高水平、特色化發(fā)展；加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才，支撐高水平科技自立自強(qiáng)；深化與世界一流大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的合作，提升我國(guó)高等教育的國(guó)際話語權(quán)和影響力。

2025“A超之夜”成果展上，廣西人工智能學(xué)院展出的具身智能機(jī)器人靈巧手操作系統(tǒng)。記者 梁凱昌 攝

二、高等教育的“十五五”規(guī)劃

● 事件回顧：2025年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議在北京舉行，審議通過了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》�！笆�五五”時(shí)期是基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵期，高等教育是推動(dòng)中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)，完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新等重大戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵支點(diǎn)。

● 推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展

賀祖斌：全球科技革命與產(chǎn)業(yè)變革下，高等教育在新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展中發(fā)揮戰(zhàn)略支撐作用，亟需主動(dòng)識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、積極求變。人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展核心要素，要根據(jù)科技創(chuàng)新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)戰(zhàn)略急需人才。高等教育需聚焦人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升，靶向培育具備原始創(chuàng)新力的拔尖人才，深化教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)體系等全方位改革，在人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新中彰顯龍頭作用。同時(shí)，錨定新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，推進(jìn)高等研究院建設(shè)，深化科教融匯與產(chǎn)教融合，促成校地校企協(xié)同，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

●增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力

別敦榮：“十五五”時(shí)期是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)編制和有效落實(shí)“十五五”時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃具有重大意義。高等教育肩負(fù)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的重大使命，承擔(dān)構(gòu)建全球人才高地的時(shí)代責(zé)任。要在適度擴(kuò)大“雙一流”建設(shè)范圍的基礎(chǔ)上，關(guān)注新型研究型大學(xué)發(fā)展和國(guó)家重大科研平臺(tái)建設(shè)，集中資源在部分優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域快速實(shí)現(xiàn)重大突破，積極搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)。在前沿科學(xué)領(lǐng)域培育重大原創(chuàng)性成果，實(shí)現(xiàn)從“0”到“1”的突破性創(chuàng)新。在關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)上聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求，整合創(chuàng)新資源，打造有組織科研等新型范式，切實(shí)增強(qiáng)高校的科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)和社會(huì)服務(wù)能力。

廣西師范大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教師譚宇飛與學(xué)生研究具身機(jī)器人的操作。記者 游擁軍 攝

三、學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)

● 事件回顧：2025年8月28日，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)方案（2025—2027年）》，明確實(shí)施“急需學(xué)科超常布局”等六大行動(dòng)，提出存量?jī)?yōu)化、內(nèi)涵更新等目標(biāo)。要求健全供需對(duì)接機(jī)制、創(chuàng)新目錄管理機(jī)制，通過供需大平臺(tái)建設(shè)，指導(dǎo)高校調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

● 著力構(gòu)建人才培養(yǎng)供需適配機(jī)制

賀祖斌：學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的重要載體，高等教育要著力構(gòu)建人才培養(yǎng)供需適配機(jī)制，緊扣國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化。關(guān)鍵要用好國(guó)家人才供需對(duì)接大數(shù)據(jù)平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)在大數(shù)據(jù)查詢分析、支撐畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、提供學(xué)科專業(yè)診斷預(yù)警、開展結(jié)構(gòu)布局診斷分析、探索重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測(cè)等六大功能板塊的獨(dú)特功能。以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，提升高校對(duì)市場(chǎng)人才需求的感知和匹配能力，逐步實(shí)現(xiàn)人才數(shù)量規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、能力素養(yǎng)三大適配，持續(xù)完善高等教育體系。

● 推進(jìn)戰(zhàn)略急需學(xué)科專業(yè)超常布局

別敦榮：急需學(xué)科專業(yè)超常布局是高等教育對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略的“快響應(yīng)”行動(dòng)，能推動(dòng)特定學(xué)科專業(yè)迅速發(fā)展，打破傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置周期限制。國(guó)家急需學(xué)科專業(yè)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性與前瞻性，推進(jìn)急需學(xué)科專業(yè)超常布局的持續(xù)深化，必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)的創(chuàng)新機(jī)制。通過在人工智能、量子科技、生物技術(shù)、新材料、能源與環(huán)境等新興學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┏�常布局，推�?dòng)教育資源優(yōu)化配置，引導(dǎo)高校和科研機(jī)構(gòu)面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，開展人才培養(yǎng)和科技攻關(guān)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)奠定人才基礎(chǔ)。以學(xué)科專業(yè)精準(zhǔn)布局與協(xié)同創(chuàng)新，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在廣西人工智能學(xué)院，機(jī)器人正在給點(diǎn)單的老師送上商品。記者 游擁軍 攝

四、人工智能驅(qū)動(dòng)高等教育變革

● 事件回顧：2025年8月21日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》指明“人工智能+”的實(shí)施方向。人工智能引領(lǐng)的第四次工業(yè)革命為傳統(tǒng)教育模式注入新動(dòng)能，推動(dòng)我國(guó)高等教育在辦學(xué)理念、教學(xué)體系、治理機(jī)制等方面實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性革新，成為推動(dòng)我國(guó)高等教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵力量。

● 高校教師需科學(xué)應(yīng)用人工智能

賀祖斌：在人工智能與教育深度融合的時(shí)代背景下，把握機(jī)遇、守住底線、主動(dòng)轉(zhuǎn)型，是每一位高校教師的必然選擇。高校教師需以立德樹人為根本，科學(xué)、安全、合規(guī)、理性地應(yīng)用人工智能，促進(jìn)教育改革創(chuàng)新。各高校應(yīng)加快建立以人機(jī)協(xié)同為核心的發(fā)展機(jī)制，推動(dòng)教師成為智能教育的共建者。鼓勵(lì)教師積極探索人工智能在教學(xué)、科研、管理中的創(chuàng)新應(yīng)用，并嚴(yán)格規(guī)范人工智能技術(shù)使用的倫理底線和法律紅線。為高校教師的智能轉(zhuǎn)型裝上“安全網(wǎng)”和“加速器”，真正實(shí)現(xiàn)人工智能與高等教育深度融合、雙向賦能。

● 人工智能推動(dòng)高等教育評(píng)價(jià)改革

別敦榮：2025年是高�！癉eepSeek（深度求索）元年”，以其為代表的大模型，憑借突破性算法架構(gòu)與完善的產(chǎn)業(yè)鏈配套，以開源策略、本地部署等特長(zhǎng)迅速進(jìn)入高等教育領(lǐng)域，推動(dòng)高等教育教學(xué)與評(píng)價(jià)革新。一是以智能化工具打破數(shù)字壁壘，縮減數(shù)字鴻溝，為教育公平注入技術(shù)動(dòng)能；二是推動(dòng)評(píng)價(jià)范式從靜態(tài)結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)；三是豐富綜合評(píng)價(jià)維度，讓情感態(tài)度、價(jià)值觀念等非結(jié)構(gòu)化要素的評(píng)估成為可能。改革中要堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)、公平、可持續(xù)的智能評(píng)價(jià)生態(tài)，讓人工智能真正服務(wù)于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

五、扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容

●事件回顧：2025年3月，十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議在北京開幕，國(guó)務(wù)院總理李強(qiáng)在政府工作報(bào)告中指出，要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容，加快“雙一流”建設(shè)，完善學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。要緊緊圍繞國(guó)家需求和群眾關(guān)切推進(jìn)教育改革發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

● 精準(zhǔn)增量對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求

賀祖斌：擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育資源供給逐漸成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，擴(kuò)招學(xué)科領(lǐng)域多集中在科技創(chuàng)新等戰(zhàn)略需求領(lǐng)域，采取“精準(zhǔn)增量”的方式來對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求�！熬珳�(zhǔn)增量”代表著在基礎(chǔ)研究突破與前沿技術(shù)創(chuàng)新的密集活躍時(shí)期，以“精準(zhǔn)”“優(yōu)質(zhì)”的本科教育資源供給，為培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)變革需求和科技創(chuàng)新發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才提供堅(jiān)實(shí)保障，是統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的關(guān)鍵舉措。優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容也進(jìn)一步向全社會(huì)釋放信號(hào)，特別對(duì)引導(dǎo)廣大青少年關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求有著積極作用。

● 優(yōu)本擴(kuò)容重在“優(yōu)質(zhì)”

別敦榮：優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容不是簡(jiǎn)單的數(shù)量擴(kuò)張，應(yīng)重在“質(zhì)優(yōu)”，更好地滿足人民群眾對(duì)上好大學(xué)的需求。除了要確保學(xué)生的入學(xué)率，還要增加高水平教育資源供給，縮小區(qū)域、校際差距，推動(dòng)教育公平與質(zhì)量并進(jìn)，發(fā)揮強(qiáng)國(guó)建設(shè)人才支撐作用。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科招生是高等教育從“量”到“質(zhì)”升級(jí)的重要步驟，重心在“優(yōu)質(zhì)”上。擴(kuò)容要滿足當(dāng)前和未來國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在新興交叉學(xué)科及前沿重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域著重施力。持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給，建設(shè)師資隊(duì)伍，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

廣西大學(xué)學(xué)生表演彩調(diào)劇。通訊員 韋明剛 攝

六、強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同

● 事件回顧：黨的二十屆三中全會(huì)審議通過《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》，作出“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”部署。高校是科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵樞紐，這一部署對(duì)高等教育改革創(chuàng)新提出更高要求，為高校踐行立德樹人使命，加快高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)步伐指明方向。

● 科技教育和人文教育協(xié)同是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)

賀祖斌：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。這樣的人才，一定是全面發(fā)展的人，是具備求真、求善和求美品質(zhì)的復(fù)合型人才�？萍冀逃�在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新思維、養(yǎng)成創(chuàng)新人格；人文教育在于陶冶情操、塑造人格、培養(yǎng)正確三觀。強(qiáng)化科技教育與人文教育協(xié)同，既能使人認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、改造客觀世界，又能使人追求自我完善、實(shí)現(xiàn)價(jià)值理想。是有效激發(fā)教育改革創(chuàng)新活力，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

● 加強(qiáng)科技教育和人文教育協(xié)同的載體建設(shè)

別敦榮：加強(qiáng)科技教育與人文教育協(xié)同，學(xué)科專業(yè)是實(shí)踐基礎(chǔ)，課程是重要載體。課程是打通科技教育與人文教育壁壘，促進(jìn)二者深度融合的關(guān)鍵通道。高校要著力打造科技教育與人文教育深度融合的課程體系，整合課程資源，設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的交叉學(xué)科思維與綜合素質(zhì)。整合課程思政元素，強(qiáng)化人文教育內(nèi)涵。此外，要加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，大力支持學(xué)生跨學(xué)科選課，引導(dǎo)其參加社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)與科研項(xiàng)目等。充分發(fā)揮高校協(xié)同推進(jìn)科技教育與人文教育的示范引領(lǐng)作用。

七、文科教育的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型

● 事件回顧：“復(fù)旦將降低文科招生比例”的新聞引發(fā)熱議。復(fù)旦大學(xué)將進(jìn)行一場(chǎng)“教育教學(xué)3.0版”的改革，加速學(xué)校向創(chuàng)新型大學(xué)轉(zhuǎn)型并降低文科招生比例。當(dāng)前廣受熱議的文科減招熱點(diǎn)與全球文科危機(jī)、國(guó)家戰(zhàn)略需求、市場(chǎng)就業(yè)等因素相關(guān)。文科減招現(xiàn)象呼吁高等教育回歸社會(huì)需求、重塑學(xué)科生態(tài)。

●推動(dòng)學(xué)科專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適配

賀祖斌：高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求適配度是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與滿意度、強(qiáng)化高校服務(wù)能力的根本保障。提升高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適配度，根本要求是建立“需求導(dǎo)向、動(dòng)態(tài)調(diào)整、多方協(xié)同、運(yùn)行有效”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)預(yù)判預(yù)警協(xié)調(diào)機(jī)制，推動(dòng)高校、教育行政部門、行業(yè)、用人單位等利益相關(guān)方建立相互需要、相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育共同體，打破高�！伴]門造車”的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整與國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求、區(qū)域發(fā)展的精準(zhǔn)對(duì)接。

● 正確理解文科減招與轉(zhuǎn)型的底層邏輯

別敦榮：文科教育面臨的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵不是數(shù)量的減少，而是質(zhì)量與內(nèi)涵的提升。當(dāng)前，導(dǎo)致文科減招的根本原因在于社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的脫節(jié)，在于專業(yè)老舊與知識(shí)的陳舊、單一。在新文科建設(shè)的理念下，文科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，一方面，高校要牢固樹立文科是社會(huì)文明進(jìn)步不可缺少的基因的理念，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合意識(shí)，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，以學(xué)科交叉融合推動(dòng)文科轉(zhuǎn)型更新；另一方面，高校要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)發(fā)展需要，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方式，推動(dòng)文科轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展。

廣西第十四屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)�力�?jìng)技。廣西科技師范學(xué)院供圖

八、高等教育綜合改革

● 事件回顧：2025年1月17日的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議重點(diǎn)研究了高等教育綜合改革試點(diǎn)工作。高等教育要統(tǒng)籌推進(jìn)高校育人方式、科研范式、辦學(xué)模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)。要把優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置作為改革重點(diǎn)，賦予高校更大的自主權(quán)，不斷提升高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度。

● 一體推進(jìn)教育科技人才事業(yè)發(fā)展

賀祖斌：高等教育全面深化改革是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的根本要求，也是支撐中國(guó)式現(xiàn)代化的根本保障。高校作為聯(lián)結(jié)教育、科技、人才的關(guān)鍵樞紐，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化創(chuàng)新、國(guó)際交流等重要職能。高校職能發(fā)揮的關(guān)鍵在于打通教育、科技、人才發(fā)展工作深度融合通道，一體推進(jìn)教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展。高校應(yīng)以教育家精神為指引，以教師隊(duì)伍建設(shè)為支撐，以科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)，以立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，探索推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的高效聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)需求能力，推動(dòng)建設(shè)卓越自強(qiáng)的高等教育體系。

● 分類推進(jìn)高校改革

別敦榮：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求兼具專業(yè)性和多樣性，高校中既需要“全能選手”，又要有“單項(xiàng)冠軍”。分類推進(jìn)高校改革就是要明確各類高校發(fā)展定位，建立分類管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)不同類型高校在不同領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。要科學(xué)確立分類標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)明確，分類推進(jìn)高校改革并非各類高校各自為政，主要是政府運(yùn)用分類政策杠桿，最大程度促進(jìn)和激勵(lì)高校發(fā)揮人才培養(yǎng)多元化優(yōu)勢(shì)。分類發(fā)展在很大程度上由學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和高校特色化建設(shè)所決定，要圍繞國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，建設(shè)有突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的特色學(xué)科，完善學(xué)科專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配機(jī)制。

桂林學(xué)院承辦廣西高等教育學(xué)會(huì)“人工智能賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)”，與會(huì)人員在操控機(jī)器狗。

九、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

● 事件回顧：建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系，離不開高質(zhì)量、有特色的民辦高校。2025年高考招生季，普通民辦高校遇冷，部分學(xué)校的缺額比例超過了計(jì)劃招生人數(shù)30%。與普通民辦高校形成鮮明對(duì)比的是，一些新型研究型大學(xué)2025年首次招生表現(xiàn)格外亮眼。這受教育成本、社會(huì)認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)預(yù)期等多維因素影響。

● 高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)高等教育普及化與人口結(jié)構(gòu)變化

賀祖斌：從高等教育生態(tài)學(xué)理論視角來看，維持高等教育生態(tài)平衡是高等教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的根本要求。高校主動(dòng)適應(yīng)高等教育普及化與人口結(jié)構(gòu)變化，調(diào)整教育生態(tài)承載力，是維持教育生態(tài)平衡的基本路徑。此過程中，需立足規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升、同質(zhì)化發(fā)展向特色化辦學(xué)、供給驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向需求驅(qū)動(dòng)的核心邏輯。高校應(yīng)該結(jié)合自身稟賦與區(qū)域發(fā)展需求，通過精準(zhǔn)定位辦學(xué)方向、重構(gòu)人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新治理模式，積極應(yīng)對(duì)普及化、少子化帶來的挑戰(zhàn)，在普及化階段實(shí)現(xiàn)特色化、差異化發(fā)展。

●推動(dòng)民辦高校規(guī)范化特色化發(fā)展

別敦榮：民辦高校規(guī)范化特色化發(fā)展，要領(lǐng)在于精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，跳出同質(zhì)化、規(guī)�；�競(jìng)爭(zhēng)傳統(tǒng)思維模式。在明確辦學(xué)類型與層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聚焦自身的特色和優(yōu)勢(shì)，如學(xué)科特色、專業(yè)特色、科研、社會(huì)服務(wù)特色等，形成獨(dú)特品牌效應(yīng)，強(qiáng)化社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步發(fā)揮民辦高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理體系、精準(zhǔn)定位市場(chǎng)需求、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置、追蹤學(xué)生職后發(fā)展等形式，一體化推進(jìn)招生、就業(yè)工作，推動(dòng)學(xué)校規(guī)范化特色化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以特色立校、以質(zhì)量強(qiáng)校、以口碑興校的良性循環(huán)。

2025年9月17日，在第22屆中國(guó)—東盟博覽會(huì)上，廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院發(fā)布全球首款支持東盟小語種的AI交互式醫(yī)療專科數(shù)字人——“泌語醫(yī)談”智能體。

十、面向東盟的高教出海

● 事件回顧：面向東盟的高等教育“出海”，對(duì)于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展、構(gòu)建中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體以及提升我國(guó)高等教育國(guó)際影響力具有重要戰(zhàn)略意義。我國(guó)高等教育國(guó)際化正邁向以價(jià)值觀引領(lǐng)、文化互鑒為核心的“內(nèi)涵”發(fā)展新階段，面向東盟的高等教育“出�！�，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入了強(qiáng)勁的國(guó)際影響力動(dòng)能。

● 推動(dòng)中國(guó)—東盟文化互鑒共榮

賀祖斌：我國(guó)同東盟山水相連，是互信、互利、互助的戰(zhàn)略伙伴。因此，在構(gòu)建中國(guó)—東盟高等教育共同體過程中，需要挖掘共有的文化淵源，把推動(dòng)中國(guó)與東盟文化互鑒共榮作為高教“出海”的宗旨和訴求，重視雙方的文化交流。一是通過在東盟國(guó)家開展辦學(xué)項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)等，培養(yǎng)出既熟悉東盟本土市場(chǎng)，又掌握先進(jìn)專業(yè)知識(shí)與技能的人才，推動(dòng)?xùn)|盟國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)。二是有助于加強(qiáng)中國(guó)與東盟在產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、價(jià)值鏈上的深度融合。構(gòu)建可持續(xù)的教育共同體，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)合作共贏，通過聚焦高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，使高等教育合作成為民心相通的穩(wěn)定紐帶，推動(dòng)文化互鑒共榮。

● 構(gòu)建教研產(chǎn)協(xié)同出海新范式

別敦榮：共建“一帶一路”倡議建設(shè)實(shí)踐表明，面向東盟的高等教育出海，已不再是單一的教育資源輸出，而是需要系統(tǒng)構(gòu)建教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的合作生態(tài)。高校需聯(lián)合國(guó)內(nèi)及東盟企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，共建跨境產(chǎn)學(xué)研合作基地與人才培養(yǎng)聯(lián)盟，圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色能源等共同關(guān)切的領(lǐng)域，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)和技術(shù)攻關(guān)。切實(shí)提升我國(guó)高等教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力，與“一帶一路”共建國(guó)家高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)擴(kuò)大知識(shí)共享，加強(qiáng)創(chuàng)新協(xié)作，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)與可持續(xù)發(fā)展注入創(chuàng)新動(dòng)能。